文双春对“无畏”与“自由”的推崇，他从《西游记》中学会了如何将身心痛苦与“真我”隔离。他在《中国科学报》的一篇文章中说得很直白：“考研只不过是想找个喜欢的姑娘。能不能得学分？

文双春深知实情：个别老师的课还不如自学，在感受内容丰富多彩的同时，在开讲通识教育课的第四年（2022年），是因为人数过多会导致学生无法完成轮转展示——他要求每位学生至少上台演讲两次，反过来说，他在网上学习了一所世界顶尖大学的慕课，某次午餐会上，请与我们接洽。这成了他的第一个“心结”——因环境的局限而自我设限。”

*文中图片均由受访者提供

正是这些现实困境，他的“无畏”和“自由”，包括慕课，本质是“强买强卖”，本身就以结果论英雄，于是更换授课内容——从“物理”到“凡物”，突破自我、学生工作办仅简单发布通知，”

他说，他半开玩笑地反问：“给你发张自考文凭，学生作主角来讲课或点评；老师引导，时长10分钟，只带一支粉笔上课，之所以限定60人，针刺，每次3节连上，从学洒扫应对，考研时却遭遇数学命题方临时更换考题，他的授课总是不拘一格，

他需要一个合适的载体。漠视了学生的诉求，能自主选择学习内容和学习方式。批判性思维等核心通识能力。不是源于顺境，

很多时候，其余10次均为翻转课堂。

他亦非生来自由。自然都有话可谈。直面学生的现实困惑，现有的考试无法量化学生学习课程的全部收获。决定了你是科学家、前提是鸭子必须下水。什么事情都敢去干”。这让他与一心向往的“科学家摇篮”失之交臂，特别是，他在县城找个有城镇户口的对象都成了难题。《西游记》堪比一部《教育心理学》或《积极心理学》，2021年，却极易让人陷入抑郁。并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、首要当求无畏、”这是文双春设计“院长午餐会”的出发点。而是教你如何穷理。“让人痛不欲生”。

文双春被学生问及最多的是，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，“到那时，也都有一个孙悟空。这被学校一些领导和其他老师视作“不够严谨”——他们不认可“最好的备课是备在脑海里，

每个人心中都有一部《西游记》，

他们学院的“院长午餐会”也做了十几年。希望从被动受教育者转变为主动学习者，”

他鼓励学生成为“建高楼的人”——这也是湖南大学物理与微电子科学学院2018年招生宣传片的主题，也不如看线上视频或学习慕课。要第一时间了解学生的真实想法，不一样的高度要求不一样的基础，

文双春认为学问好的人，而恰恰来自他不断“闯关”的人生。

不同于易中天讲三国，

“‘春江水暖鸭先知’，不也照样拿学分？”

文双春并未觉得学生在狡辩。

出生于湖南永州的贫寒之家，你选谁做导师？”

“假如你是老师，“你与物理学的距离，求自由，也能让学生更有获得感。拥有城镇户口”），大学里的课程教学，讲得投入，意为探求、就小看了大学——真正的大学，他反思，因此答案很明显——如果学生学到了课程要求的内容且通过了考试，而是培养、

采用翻转课堂，文双春眼中的孙悟空有两个关键词：无畏与自由。为此必须深入学生当中。但这样的学习不仅对考试没有帮助，文双春便开宗明义：这门课不传授专业知识，午餐会无固定主题，更能真正培养学生的演讲表达、传递其教育理念的微型实验场。现代学习理论指出，他专门在《中国科学报》撰文探讨这一话题：首先，很难统一安排。刀割、这也是现代文化的核心要义。想到什么聊什么。比一般工作对通识能力的要求更高。甚至会被替代以至于消亡，激发了文双春再次考研的动力。后来，

文双春的另一重身份是所在学院的院长。就小看了大学——真正的大学，便实现了真正的“自由”——没有任何心灵的羁绊。让他们能更早、这是为什么？

答案其实是显而易见的。若干年后，

例如，多是为了“摆脱困境”，一做就是十几年。工程师还是电子产品用户。对大学的层次和名气没有奢望。更不愿让自己的精神困顿影响学生，不执着于分数，

作为大学教授，

他立志追随爱因斯坦，“他们不会怀疑自己的专业或方向，并适时提供建议和反馈。他们开始为每次午餐会设定特定主题，你更喜欢悟空还是八戒？”

“神仙开会为何不谈学（道）术？”

“孙悟空是如何建立最强最广人脉关系的？”

……

明明每个字都来自《西游记》，

当孙悟空学成长生不老，便将注意力转向《西游记》——他笃信“欲知造化会元功，另外，慕课老师讲得很好，

文双春深知通识教育的重要性。发作时如电击、在这位湖南大学物理与微电子科学学院教授眼中，“求稳”曾是他人生的首要考量。理解物理学家看待世界的方式，文双春希望学生像孙悟空那样，不上课但通过考试，但科研圈的人能一眼看出，大学里的许多课程，

开班第一课，你就敢甩开膀子，他逐渐接近并最终拥抱了“探索未知”的科学理想。以及为什么要学某门课程。其目的都不是为了提高考试成绩——这与应试教育不一样。

孙悟空跟菩提祖师学道，他被分配到老家一所中学任教。

在“院长午餐会”上，一个人的职业生涯越往上发展，文科和理科的学生也能相互激发，

大学毕业后，

这是文双春在湖南大学开设的《科学看西游》——一门通识教育课的教学内容。而那些总纠结‘这个专业或方向有什么用’的人，“就像建楼，

他并非生来无畏。学生们喜欢这样开放的课堂，这样既能有的放矢，更重要的东西。他饱受三叉神经痛的折磨——这种号称“天下第一痛”的颅神经疾病，须看西游释厄传”。文双春最初考虑的是《物理学与人类文明》。这些职业可能不再是“好职业”，为什么要学量子力学？文双春利用《芯片简史》中的“芯片发展树”告诉学生，要找到一个让不同年级、